新课标下三节课之我见

北大园丁学校 雷通

近期，卧在学校领导的组织下，我们语文组系统地学习了《语文课程标准》，在讨论和教学实践中不断钻研，感觉颇有收获，加深了自己对课程的理解，下面就最近所听的三节课浅谈一下自己的感受。

首先，通过学习课程标准大家在设置教学目标时更准确，更清晰的认识到应培养学生的哪些方面的能力和习惯。

课程标准对义务教育阶段施行了不同学段的划分，每个学段学生应该掌握的知识与能力，教学中应当注意的过程和方法，培养学生哪方面的情感态度与价值观都不尽相同。之前，在教学过程中，存在着滞后或超前或遗漏的情况，学习了课标之后这种现象在这三节课中明显改善了。比如陈玲老师上的《她是我的朋友》这堂课，开始就是学生风采展示环节，孩子们有的说成语故事，有的背诵诗歌，有的与大家分享名人名言，就是对三年级课标上对于阅读和口语交际课程目标的很好实现。又比如茹小伟老师上的《雷雨》，在教授生字环节时一个关于“虹”的神话故事，吸引了所有的孩子，让她们对中国的汉字有了新的认识，激发了孩子学习汉字的兴趣与写字的愿望。还有对于读书、写字习惯的培养等也是贯彻课程目标的很好表现。

其次，通过学习课程标准意识到了一些曾未重视的问题。

在课程标准中提到：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，爱护学生的好奇心和求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发孩子的问题意识和进取精神。之前的课堂教学中，我们有时的一些无意的行为可能会伤害到学生的好奇心和求知欲。比如，课堂上有学生会由老师提出的问题联想到相关的知识，在面对学生提出的自己设想外的问题时，有时老师会用带有批评色彩的语言回复学生或置之不理，这些行为都是不符合新课标精神的，而在这三节课中我发现大家都比较注意这些了。比如，何静老师上的《桥》这堂课，提出了一个问题”当洪水淹没的年轻人的时候，如果你是老书记你会做些什么？”学生的回答五花八门，充分的表达了自己的想法，在遇到一些让人哭笑不得的说法时，何老师也没有去批评孩子，而是让学生集体讨论分析，发挥了学生的主体性和主动性。

最后，通过学习课程标准加深了对语文这一学科的认识。

以前虽然也明白语文学科的重要，但到底如何重要，为何重要伊始也难以说出所以然，而学习了课程标准之后，大家对语文学科的性质和特点有了更深的认识，在教学过程中更重视工具性和人文性的统一，更重视语文综合素质的提高和语文技能的实践运用。比如，何静老师上的《桥》这堂课，就很好的体现了语文工具性和人文性的统一。在教学中，和老师让一些孩子表演了精彩的“课本剧”，孩子们在分角色扮演的过程中训练了语言的表达和表现能力，同时也受到了老支书身上正直、尽责、无私的优秀品质的熏陶。

一言以蔽之，三节课虽仍有不足和遗憾，但都不失为对于新课标的实践，路漫漫其修远兮，吾辈仍需上下求索！