新学期即将开始，新学年的教职员工培训也进入了尾声，最后一场培训会，我校有幸邀请到了谯城区教研室汪春杰主任，汪春杰主任以理论为依托，以数据为佐证，与我校全体教职员工就教师专业发展话题进行了探讨，为我校全体教职工上了值得深思的一课。

汪春杰主任首先用几组数据向我们展示了谯城区教育出现的一些现象，数据中显示谯城区四年级和八年级在学业上负担较轻、感到学习快乐的比例较大，均已超出平均值，这就说明了这些孩子在学习中个人不够努力且压力较小，但是没有永远的温室与轻松，这就要求学校应该培养学生承压、抗压的能力，在轻松与压力之间找到一个很好的契合点，有必要让学生在学校阶段感受到社会压力。

是什么影响着学生学业水平的差异呢？汪春杰主任用一组研究数据让我们了解到影响学生学业水平差异的区县、学校、家庭三个因素中占据较大比例的是家庭，家庭环境对学生的学业发展起着关键的作用。数据中显示，家庭中父母的文化程度，尤其是父亲的文化程度对孩子学业有很大的影响，孩子与父母融洽程度与孩子的表现呈正比例关系，融洽程度越高，学生在学业上表现也就越好，这就要求家庭要给学生一个相对和谐、安全、轻松的环境，而家庭在教育中的不足便由学校进行补充，在这方面，汪春杰主任对我们亳州北大园丁学校给予了高度认可，同时，这对我们园丁学校也是一种鞭策，我们会在未来的教学以及班级管理中更加注重家庭的重要性，让孩子感受到更多的爱与尊重。

随后，汪春杰主任用一个公式向我们说明了教师专业发展的三大要点：专家引领+同伴合作+自我反思=专业发展。教师不能只以“教”的形态存在，更重要的在于“学”，教师要积极主动地进行继续教育学习，在教学中与其他教师交换思想、取长补短，精研课标，深耕常规并不失创新思维做到教学目标的清晰明细、可控可测以及确保落实。教和学有效结合之后，我们要做的便是及时反思，与多个老师进行交流，确保每一次教学都有进步，充分利用正反向思维优化有效教学、减少缺少深度的教学，提高自身人文素养与道德素养，以身作则，引导学生。

经过了四天风格不一的培训，我们对教学以及工作都有了新的认识，四位讲师推心置腹的讲谈使我们受益匪浅，四天的讲座也让我们学会反思与沉淀，努力去做一位称职的工作者，用心为园丁打造品牌！